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走 进 学 生 的 心 灵

【 更新时间:2013/12/9 16:54:23 清华北大家教中心】

班主任工作可谓千头万绪,要把几十个不同性格不同能力,不同思想感情志趣的学生组成一个强劲有力,步调一致的班集体,并形成良好的班风,这对班主任来说确实不易,尤其是从中间接手的班级。由于种种原因,这样班级的学生在原有的班级环境下已基本形成了一种不好的学习习惯,一旦更改,难上加难。在我的班主任工作实践中,我感到走进学生的内心深处,了解和理解学生的思想感情,不失时机地撒播教师的爱心,洞悉学生的思想,从思想教育入手,以爱心教育为手段,会更好地使学生健康成长,会使一个后进班级逐渐转化为一个团结向上,积极进取的优秀班级。 一、多角度、多侧面、全方位的了解学生。 班主任是一个班集体的直接组织者和教育者,要使教育有序进行,就必须全面地了解学生,因为这是班主任采取教育措施和方法的根本依据。只有全面地了解学生,知学生之所想,明学生之所思,才能有效的引导他们,教育他们。 说起全面了解谈何容易,有时,作为学生的父母都不一定全面了解,何况我这个从初二接班的班主任,这给我更进一步更深一层的了解学生,增加了难度,但这并没有让我丧失了解学生,更好的管理班级的信心。我尽量抓住与学生接触的每一个时空交点,多角度,多侧面去观察,去发现。我积极地与学生谈心,了解他们是怎样想的,对班级的管理有何意见,有何建议。学生感到班主任与自己商谈工作,认识到自己是班集体的主人,会信心倍增。集体情感增强,此时学生就会敞开心扉与班主任推心而谈。在短暂的谈话中我就了解学生所想,窥察他们的思想感情;学生在学校的生活可谓丰富多彩:有上课学习的时候,有体育和劳动的时候,有玩耍休息的时候,有交流戏笑的时候,我及时观察学生的一举一动,深刻地分析理解学生内心的动机,为我的引导教育打下了基础。 通过多角度,多侧面,全方位的了解学生,使我明白了一个班级由建班到走向双差的过程。使我了解了鲜为师知的学生内心:建班伊始,由于新调来的班主任经验不足,管理上有些松懈。初一年级学生都未养成良好的学习及生活习惯,反而形成了一些懒散、涣散的不良作风,一些调皮的学生愈加猖狂。有一次自习课班内纪律很乱,班长站起来大声嚷道:“别喊了!好好上自习!”班内××以为班长在说他,当即冲到班长座位,给了他两个耳光。个别学生不但故意影响其他同学学习,而且还结成小团体与班主任及科任老师作对。科任老师对这样的班级也束手无策,不能保障正常的教学秩序。久而久之,班级经常遭到老师及学生的白眼,冷落,班集体凝聚力下降,一些优秀的学生也不能自控,加入了调皮学生的队伍,而有些学生则已转学的方式逃避了这样的环境。究其原因,是他们认为自己的班级很乱,丧失进取的信心,大部分学生在教师那也得不到任何安慰,逐渐形成了破罐破摔的思想。了解了班级衰落的原因,我觉得对于这样班级的学生,只有将自己的爱全部投给学生,才能换取学生对教师及对自己的信任。 二、加强情感投入,使教育内容转化为学生内在意识, 外在行动。 清代学者颜元说过:“数子十过,不如奖子一长。”教师轻描淡写的一句鼓励,看似简单的一个爱抚,富有深情的一个眼神,不露痕迹的一个暗示……这些,都会给学生留下刻骨铭心的记忆,都会在学生心中荡起阵阵涟漪。其实,在每一位学生的心灵深处,都有积极向上的因素。 也有老师向我介绍自己治理双差班的经验,告诉我在学生面前,情感要收敛,态度要严肃,语言要强硬,否则就树不起威信,压不住学生。但我以为如果我变成这样的老师,在学生面前就冷若冰霜,装腔作势,满嘴高调,动辄责问训斥。简直是戴着面具做人,成了一个连自己都不熟悉的人。这样的老师,或许也能在学生面前树立起威信,但学生必然会我敬而远之,师生间不可能形成融洽的关系。 如果师生双方互相隐瞒真实情感和思想。怎能彼此走进对方的心灵呢?又怎么谈得上师生间的亲和力呢?尤其是我这个中间接班的老师,与学生没有丝毫的感情基础,学生与教师之间存在一种天然的抵触心理,如照此下去,定会更加背道而驰,达不到预期的效果。 因此,我对此班学生敞开心扉,显露真实的自我,讲自己的历史,讲自己的童年,讲自己的经历,让学生充分了解我,师生间产生情感共鸣,进而形成了牢固的亲和力。我对学生的情感往往通过目光,手势,态度等表露出来,学生接受了这种“情感”信息,会在心里激起层层浪花,立即产生积极的反应,许多学生由于我对他们的情感投入而脱离了原有的只与学生捣乱的小团体,而将身心与我靠扰,整个班集环境大有改观,我又不失时机地用亲切的目光关注学生,以更温和的态度对待学生,让他们有信任感,安全感,充实感。有一位学生在日记中写道:“我喜欢老师的目光,他时时刻刻温暖着我的心,当我在黑暗彷徨的时候,他就像灯塔照亮我前进的航向。”当我看到这位同学的日记时,我激动地哭了。这正是我对学生的无微不至的体贴,才换取了孩子们的心呀!这个学生从教师的目光中受到了鼓舞,得到了力量,我也从这个学生的日记中更坚定了我管好这个班级的信心。在以后的教学生活中,我加强了对孩子们的情感投入:如孩子病了,我先带他去医院看病,又不远几十里送他们回家。学生们闹矛盾了,我先倾听各自的理由,又耐心地讲解做人交友的道理,让他们和好如初。对于个别单亲家庭及生活困难的学生,我更对他们关心倍至 ,用慈父般的爱温暖他们的心。我对学生们的情感投入已经初显效果,孩子们与我之间的原始对立已经逐渐化解。 几年来的工作经验表明:改变双差班,摆脱班级双差的阴影,重点就是做学生思想工作,做学生的思想工作,最重要的是对学生施之以爱。对于这个班级的学生我总遵循着这样一个原则:多一些微笑,少一些严厉,多一些宽容,少一些指责,多一些尊重,少一些侮辱,多一些善意的谎言,少一些恶意的直言,我也深知对于这样的班级,只爱而无“严”是无法将转化工作开展的。 三、爱中有严, 宽严有度, 确保转化工作顺利开展 我对待班级管理及教学工作在爱的同时始终贯穿了一个“严”字,“严”即严肃、严格,对功课常抓不懈,对学生加强管理,以严肃认真的态度去管理班级。爱是管好班级的前提与基础;“严”是管好班级的措施与保证。有的学生长期以来养成拖拉.懒散的陋习,上课听讲心不在焉,对待学习漫不经心,我对他们并不放弃,而是耐心地帮助他们,经常给他们讲伟人的成才故事,讲敬业奉献,艰苦奋斗的精神。鼓励他们扬起理想的风帆,树立崇高的理想远大的志向,以奋发向上的姿态面对生活。 “严”体现在教学过程的点点滴滴,无论是课堂授课还是作业批改,无论是班级管理还是宿舍文化,每一个环节我都一丝不苟,从严把关。俗话说“严师出高徒”,对学生严格要求就是对学生负责。当然“严”不等于“狠”也不是“冷酷。”真正的“严”是与“爱”紧密结合在一起的,严与爱并不矛盾。对待学生不仅要严,还要严而有理,严而有度,严而有方,,严而有恒。在长期的教学工作中,我体会到:教育无小事,我们教师只有以“细”而“严”的工作作风投入教学才能使学生学有所获,学有所成,从而引导学生全面健康的发展。 在刚刚接班时,该班学生都有一个特点:既只要教室外有动静,他们都会抬头去看。有人推门进教室,学生们都会抬头望一眼。我发现这样的坏习惯已严重影响了学生正常学习,学生无自制力。再如,现在流行于学生中的转笔现象,无意说脏话,撒谎去网吧等等。我都是先与学生座谈,讲明利弊,在取得了家长的支持后,与家长配合强化学生行为,取得了良好的效果。 “人非圣贤,孰能无过?过而能改,善莫大焉”学生的成长过程不可能一帆风顺,往往要犯这样那样的错误,这就要求我能够像园丁一样,用教育这把剪刀为学生及时剪去畸形,病态的树枝。使他们成为国家的栋梁之材。我的管理方式已得到了学生及家长的认可,从思想上改变了这些“性本善”的学生们。一次开家长会,家长告诉我孩子们在家里总是说,最喜欢的是您,最怕的也是您。听后我欣慰的笑了。 四、教师评语, 点燃学生奋进的火花 评语,是对学生进行思想品德,学习劳动等各方面表现的一种评价,也是对学生进行教育的一种有效的方法,起着指导学生前进方向的作用。我把评语看成路标,学生通过评语可以知道老师、同学对自己的看法,从中明了自己的优缺点,使学生对自己有一个客观的认识,进而在以后的学习生活中发扬优点,克服缺点。我经常以“爱”的情感、循循善诱的态度,实事求是地全面看待学生,期待自己的学生。寓善意的批评于真诚的激励之中。如一个基础较差,到了初三年级后成绩又有些退步的学生我就给他写了“一分耕耘一分收获,赶快耕耘吧,明年你会有很大收获的。”来激励他。在一次判日记时,我发现一学生的日记中有这样的一段文字:“杨老师是一位认真、负责的老师,是一位值得同学们敬佩,知识渊博的老师,是一位……但他好似有些偏向……他是不是不喜欢我了呢?……我多么希望杨老师将他的爱心也赋予我。”我意识到这个学生是个极为敏感的学生,应潜移默化的对她进行教育。于是写下了“杨老师有60颗爱心,我会将我的最大最火热的一颗分给你。”来激励她,起到了立竿见影的效果。此生不再消沉,重新在内心燃起了学习的火焰 爱听表扬是孩子们的天性,对学生有实质性帮助的评语也应该是叩击学生心弦、表扬中蕴藏哲理、引导学生奋进的评语,评语也是对我的教育思想工作的考核,一次书面语言的考核。接班以后我一直坚持定期给予学生适当地评语,有些学生看到老师写的评语后喜不自禁,兴奋许久。他从老师这里得到了鼓励,受到了启发,他真切地感受到了老师对他的关心与重视,学习积极性提高了,劳动热情提高了,遵规守纪争做文明学生,为了集体而学为了未来而学的风气更浓了。 除此之外,我还对这个班的学生进行了挫折教育告诉他们一年级时我们班级环境较乱属于成长阶段遇到的一点挫折,成绩稍微落后是暂时的挫折。对待挫折与失败,有两种截然不同的心态和处理办法:一种是被挫折击倒,失去前进的勇气和毅力。二是决不向挫折低头,勇敢笑迎挫折,以“愈挫愈勇,屡败屡战的英雄气概,”变挫折和失败的苦果为成功的催化剂,就总有一天会跨越坎坷,踏上成功的坦途,学生们纷纷表示选择后者。 功夫不负有心人,我去年才接手的双差班,经过一年的整顿与管理,已经令全校师生刮目相看了。体育成绩由原来的第十二名一跃为全校第三名,学科竞赛也名列年级第二,月考核总名列前茅。在上学期还被评为了“市级优秀集体”。 我也荣幸的获得“市级德育先进工作者” 的殊荣。归根结底,我认为成绩的取得,是我真正的走进了学生的心灵,真正发挥了学生的主观能动性。使每一位学生挖掘出了自身的潜力。我相信这个班的学生只要继续努力,肯定会拥有一个更加灿烂的明天! .
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